Metas Educativas 2021 del Minerd en el uso de las TIC

En el contexto de las Metas Educativas 2021, la incorporación innovadora de las TIC para la educación y el aprendizaje supone: 

ü Un desafío para los profesores, la mayor parte de ellos inmigrantes digitales.

ü Formación de profesores para dotarlos de las competencias necesarias para poder incorporar de forma natural las TIC en su práctica pedagógica.

ü Para las escuelas, los responsables educativos y los gestores de las políticas públicas relacionadas con la innovación, la ciencia y la educación.

ü Incorporación innovadora de las TIC en el diseño de los nuevos currículos.

ü Incorporación innovadora de las TIC en todos los procesos de aprendizaje.

ü La dotación de computadoras y acceso a Internet en las escuelas.


https://oeidominicana.org.do/wp-content/uploads/2013/10/Metas2021_nacional.pdf

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Ventajas de los Recursos Didácticos Tecnológicos

Dentro de las Ventajas de los recursos didácticos tecnológicos podemos citar:

ü Dinamiza la enseñanza.

ü Pone al alumno en contacto con realidades y producciones en tiempo y espacio.

ü Muestra diferentes formas de representar la realidad.

ü Favorece el acceso a distintos grados de información.

ü Inclusión.

ü Motivación: el alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas Tics o si le permite aprender jugando.

ü Interés: el simple hecho de utilizar Tics y estas ser parte de la vida diaria de los alumnos, los mantiene con interés y eso fomentar la participación de los alumnos.


http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-recursos-educativos

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Características de los Recursos Digitales Educativos

Tomando como punto de partida la experiencia de usuario en interacción con un soporte digital surgen factores técnicos, pedagógicos y ergonómicos que determinan las características fundamentales que deben tener los recursos educativos digitales. Estas características son:

• Multimedia. Los recursos deben aprovechar las prestaciones multimedia disponibles para superar los formatos analógicos. Además del texto y la imagen, el audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información aportada pero que también permiten exponerla con una mayor riqueza de matices: descripción gráfica de procesos mediante animaciones, simulación de situaciones experimentales manipulando parámetros, etc.

• Interactividad. El diseño de recursos interactivos e inmersivos proporcionan base para el desarrollo de experiencias de aprendizaje más ricas. Se asegura una motivación intrínseca al contemplar la posibilidad de tomar decisiones, realizar acciones y recibir un feedback más inmediato a las mismas. La manipulación directa de variables o parámetros en situaciones de simulación o experimentación permite estrategias de aprendizaje por ensayo-error. El desarrollo de itinerarios de aprendizaje individuales a partir de los resultados obtenidos en cada paso favorecen una individualización de la enseñanza. La interactividad también tiene una dimensión social que puede facilitar que el alumno/a participe en procesos de comunicación y relación social. 

• Accesibilidad. Los contenidos educativos digitales deben ser accesibles. Esta accesibilidad debe garantizarse en sus tres niveles: Genérico: que resulte accesible al alumnado con necesidades educativas especiales; Funcional: que la información se presente de forma comprensible y usable por todo el alumnado a que va dirigido; y Tecnológico: que no sea necesario disponer de unas condiciones tecnológicas extraordinarias de software, equipos, dispositivos y periféricos, etc. y que sea accesible desde cualquier sistema: Windows, Mac, Linux, etc. 

• Flexibilidad. Se refiere a la posibilidad de utilizarlo en múltiples situaciones de aprendizaje: clases ordinarias, apoyos a alumnos con necesidades educativas, en horario lectivo, no lectivo, en un ordenador del aula de informática, de la biblioteca, del aula, de casa, etc. tanto individualmente como por parejas, tríos, etc. Esta flexibilidad también debe aludir a la posibilidad de usarlo con independencia del enfoque metodológico que ponga en práctica el docente. 

• Modularidad. El diseño modular de un recurso multimedia debe facilitar la separación de sus objetos y su reutilización en distintas itinerarios de aprendizaje favoreciendo un mayor grado de explotación didáctica. A menudo tenemos experiencia de la existencia de recursos donde una animación concreta resulta interesante en un momento puntual mientras que el resto no tanto. El diseño modular garantizaría un acceso directo a un elemento concreto y ello aumenta sus posibilidades de uso. 

• Adaptabilidad y reusabilidad. El diseño de recursos fácilmente personalizables por parte del profesorado permite la adaptación y reutilización en distintas situaciones. Así, por ejemplo, un cuestionario de preguntas donde sea posible modificar fácilmente las preguntas y respuestas es más reutilizable que un cuestionario cerrado. 

• Interoperabilidad. Los contenidos educativos digitales deben venir acompañados de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso didáctico. Esto facilitará su catalogación en los repositorios colectivos y la posterior búsqueda por parte de terceros. 

• Portabilidad. Los recursos digitales educativos deben ser elaborados atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se incrementará considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en local.

http://es.slideshare.net/MauricioTenecota/recursos-de-aprendizajes-digitales-47709676

Video:

Criterios de selección de recursos digitales educativos:

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Listado de Recursos Digitales-Virtuales

    Diferentes tipos de recursos

Dentro de estos recursos digitales y virtuales tenemos:

ü  Tutoriales.

ü  Laboratorios virtuales.

ü  Páginas web. (Web 1.0, Web 2.0)

ü  Simulaciones.

ü  Vídeos.

ü  Imágenes.

ü  Softwares Educativos.

ü  Software para el diseño de recursos digitales educativos.

ü  Sistemas Multimedia (Hardware y Software multimedia).

ü  Bibliotecas Digitales.

ü  Pizarras Digitales.

ü  Periódicos Educativos Digitales.

ü  Portales Multimedia.

ü  Plataformas Virtuales.

ü  Foros

https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/02/28/100-herramientas-de-la-web-2-0-para-el aula/

Top 100 herramientas digitales para la educación

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Recursos Educativos Digitales

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intención educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.

Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Un material didáctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.

A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas formas de representación multimedia (enriquecida con imagen, sonido y vídeo digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo móvil y conexión a Internet.

http://es.slideshare.net/MauricioTenecota/recursos-de-aprendizajes-digitales-47709676

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